INDICACIONES GENERALES

Se tiene que tomar en cuenta algunas nuevas recomendaciones para el inicio de esta IV Unidad, Segunda parte del Segundo Bimestre
Primeramente se está pidiendo un folder (de cualquier material) con dos carátulas: Una carátula que diga en la parte superior Matemática y en la parte inferior CALCULO MENTAL. Luego otra carátula que diga en la parte superior COMUNICACIÓN y en la parte inferior Producción de Textos.
Esto por el motivo de que se afianzará estos dos organizadores de las áreas más importantes del grado.

En todos los cuadernos el título y el subtítulo es con color rojo y subrayado.
El tipo de letra que harán los alumnos se desarrollará de acuerdo al molde que se estará anexando en este blog a partir de mañana.
En matemática se tendrá mucho en cuenta la caligrafía matemática. Es decir el número debe encontrarse dentro de un cuadrado y cuando se subraye se debe hacer por la misma línea. (Siempre usar regla).

Se les estará alcanzando más en lo que vayamos trabajando día a día.

A partir también de hoy en este blog se detallará más preciso el trabajo del día, además de lo que se estará trabajando en esta semana.

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TRABAJO DEL DÍA
En comunicación empezamos a trabajar el tema: SUJETO, CLASES DE SUJETO, NÚCLEO DEL SUJETO. Mañana trabajaremos PRONOMBRE. ¿Por qué? Cómo sabemos el Pronombre y Sustantivo son las palabras más importantes del sujeto, a lo cual vienen hacer su respectivo núcleo. Es importante que ellos sepan bien el tema de Pronombre.

En matemática seguir trabajando y estudiando multiplicación. las tablas de multiplicar.

En religión nos quedamos a medio tema, con Los Sacramentos. No se olviden que lo trabajaremos en las dos horas del día lunes.
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Gracias
EL TUTOR

TRABAJO EN GRUPO

LO IMPORTANTE DE TRABAJAR EN GRUPO

como lo prometí jugar aprendiendo los derechos humanos
http://www.aventurafascinante.org/dh_aventura.swf

INDICACIONES

TOMAR EN CUENTA QUE SE ESTAN ENTREGANDO TODAS LAS EVALUACIONES O FICHAS DE TRABAJO PARA QUE SE PUEDAN ANEXAR EN SUS CUADERNOS. HOY NO HAY TAREA MAÑANA ESTAREMOS COLOCANDO LA LISTA DE CONTENIDOS DE ESTA SEMANA ACOMPAÑADA DE UNA DIAPOSITIVA DE CIENCIA Y AMBIENTE EL TUTOR

DESASTRES NATURALES

desastres naturales by miguelandres1994

Es una de las diapositivas que trabajamos este tema, ojala que les pueda ayudar. Este viernes es examen de personal social.

¿CÓMO SE RESUELVEN PROBLEMAS MATEMÁTICOS?

La resolución de problemas en la clase de matemáticas puede ser complicada si no utilizamos el método adecuado. Algunos problemas incluyen muchos datos o a veces le falta información. Puedes utilizar una variedad de formas para resolver un problema. Por tanto, necesitarás un plan o una estrategia de solución. Esto te ayudará a comprender mejor el problema, a tomar una decisión sobre cómo resolverlo, a diseñar una solución eficaz y ver si esa solución es la correcta.

El proceso de resolver un problema matemático comienza con el planteamiento de la situación. Pregúntate: ¿Cuál es el problema? ¿Qué información me ofrece? Y termina cuando las respuestas se han obtenido y examinado cuidadosamente. Puedes utilizar el siguiente proceso:

1. COMPRENDE EL PROBLEMA:

o Explora cuál es el problema. ¿Qué información te ofrece? ¿Qué sabes del problema? 

o Léelo cuidadosamente para entenderlo. 

o Determina si el problema tiene suficiente información y selecciona un método apropiado para resolverlo. 

2. PLANEA:

o ¿Cómo lo puedes solucionar? ¿Qué datos necesitas para hallar la respuesta? ¿Qué fórmula vas a usar? 

o Implementa una estrategia o método para la solución del problema, ya sea; mediante un dibujo, patrón, modelo, etc.

3. RESUELVE EL PROBLEMA:

o Lleva a cabo los cálculos con cuidado para resolver el problema. 

o Simplifica o resuelve el problema y coteja la solución. ¿Qué obtuviste? 

o Prepara los datos con el resultado. 

4. REVISA:

o Comprueba el método utilizado y comunica el resultado. 

o Evalúa el proceso que has realizado para resolver el problema. 

o ¿Es correcto lo que hiciste? ¿Qué aprendiste? ?

PROBLEMAS DEJADOS EN CLASE:

1. En la navidad pasada Juan vendió 23 460 panetones y este año ha vendido 1540 panetones menos que el año pasado. ¿Cuántos panetones vendió este año?
2. 19 300 habitantes de una provincia, deben elegir a su alcalde, si 8975 han votado por el candidato A y el resto por el candidato B. ¿Cuántos han votado por el candidato B?
3. Sofía tenía 80 soles y gastó 39 en una mochila. Luego su abuela le regala 20 soles. ¿Cuánto de dinero tiene ahora?
4. Matías gastó 347 soles en un reloj, una mochila y una radio. El reloj le costó 99 soles y la radio 150 soles. ¿Cuánto le costó la mochila?¿En qué gastó  más: en la mochila o en el reloj?
5. En un juego Rafael, consiguió 5 460 puntos. Mateo consiguió 530 puntos menos que Rafael y Gustavo 350 puntos menos que Mateo. ¿Cuántos puntos consiguió Gustavo? ¿Cuál es el total de puntos conseguidos?
6. Si el minuendo es 98 435 y la diferencia es 37 987. ¿Cuál es el doble del sustraendo?
7. Si el sustraendo es 32 456 y la diferencia es 13 478. ¿Cuál es el valor del minuendo?.
8. En un hospital se ha atendido el lunes 1 365 personas y el martes 87 personas más que el lunes. ¿Cuántas personas se atendieron en los dos días?
9. Camila compro un discman y un CD en $ 38 690. Si el CD le costo $ 8 790. ¿Cuánto le costo el discman?
10. Mauricio compro un televisor y un DVD en $ 89 789. Si el DVD le costo     $ 49 790. ¿Cuánto le costo el televisor?
11. Catalina compro una aspiradora, una juguera y una plancha en $ 98 960. Si entre la juguera y la plancha gasto $ 37 540. ¿Cuánto dinero gasto en la aspiradora?

INDICACIONES

Mañana salida 2 de la tarde.

Traer un papelote blanco para periódico mural y trabajo en grupo.

EL TUTOR

INDICACIONES GENERALES POR SUSPENSIÓN DE CLASES

Queridos papás

La suspensión de clases ocasionado por los fuertes vientos en Arequipa, ha ocasionado que re programemos para la próxima semana.
Por tanto les manifiesto lo siguiente:

• El examen de comunicación del día de hoy se suspende para el día lunes 10 de junio.
• El lunes trabajaremos en matemática los problemas de adición y sustracción. Los cuadernos se encuentran en mi poder corrigiéndose.
• Mañana en este blog estará colgado las diapositivas del área de ciencia y ambiente y personal social, para que nuestros alumnos vayan observando y recordando las explicaciones que se dieron en su momento en el aula durante la semana.

Cualquier consulta sirva escribirme a mi correo.

Atte.

Prof. Gonzalo.

POR QUÉ LOS VIDEOJUEGOS FOMENTAN APRENDIZAJES EFECTIVOS

Descubre por qué los videojuegos, orientados pedagógicamente, pueden fomentar el desarrollo de aprendizajes efectivos.

Por Javier Mondaca Wyman

En el estudio de las llamadas “escuelas efectivas” se han estudiado diversas características de escuelas que promueven aprendizajes de calidad de forma equitativa en sus alumnos.

Dentro de ellas, se consideran características o recursos afectivos que la escuela promueve en sus alumnos. Estos recursos ayudan a los alumnos a consolidar aprendizajes efectivos.

Estas habilidades no se desarrollan únicamente en el la escuela, sino que pueden desarrollarse en un gran número de contextos. Creo yo que los videojuegos son una buena plataforma para desarrollarlas. A continuación intentaré explicar el porqué.

El Manual de Psicología Educacional de Arancibia, Strasser y Herrera (2008), señala que las habilidades de los educandos están divididas en tres:

• Autoconcepto académico
• Locus de control
• Motivación

1. Autoconcepto académico: El auto concepto es una percepción que tiene una persona respecto de sí misma en algún ámbito (que no es lo mismo que la autoestima, que es la valoración que hace la persona de este auto concepto). El auto concepto académico se refiere a la percepción que tiene el alumno respecto de su rendimiento académico. A grandes rasgos, un buen auto concepto académico se vincula con un buen rendimiento académico, con una buena capacidad para enfrentar situaciones escolares (confiando en las propias capacidades), entre otros. Ahora bien, si llevamos esto al dominio de los videojuegos, nos daremos cuenta que en algún sentido estos desarrollan un autoconcepto positivo (obviamente, hablo del auto concepto en general o en otro ámbito, no del auto concepto académico).

Si hablamos con cualquier persona que juegue con frecuencia, probablemente, declare que es al menos bueno para los videojuegos. En general (basándonos únicamente en mi experiencia), las únicas personas que tienen un mal auto concepto videojueguil son aquellas que no juegan videojuegos. Y esto es muy interesante, pues nos dice que en general, por el mero hecho de jugar, vamos desarrollando un auto concepto positivo en este ámbito (lo que no ocurre en todos los ámbitos de la existencia).

Creo que esto guarda relación con el manejo de la dificultad y las recompensas que tienen los buenos juegos de video. Cosa que no siempre es tan fácil de manejar en un contexto escolar. No es lo mismo perder en un etapa, y tener infinitas oportunidades para pasarla de nuevo (además del tiempo para explorar las distintas alternativas para pasarse esta etapa), que no alcanzar a comprender una materia y sacarse un rojo en una prueba (lo que, en general, no ofrece nuevas oportunidades… y luego de ella se prosigue con una nueva materia).

2. Locus de control: Tal como lo dice su nombre, se refiere al “lugar” del que creemos que viene el control de las situaciones. Por ejemplo, muchos alumnos creen que estudiar no sirve de nada pues los resultados (en términos de nota) no están en sus manos, sino que son decididos por el profesor. En este sentido el locus de control sería externo, ya que es otro quien controla la situación. Esto es opuesto al locus de control interno, donde el alumno cree que sí influye en su rendimiento, por lo tanto, podríamos esperar que se esforzará y estudiará para obtener una buena calificación.

3. Motivación: El locus de control se vincula estrechamente con la motivación que los alumnos tienen al enfrentarse a una tarea. A partir de estudios realizados por autoras como Carol Dweck,  estas motivaciones pueden dividirse en dos: orientación al logro y orientación al aprendizaje.

La orientación al logro guarda relación con el locus de control externo. Cuando alguien considera que sus esfuerzos no tienen ningún efecto en sus calificaciones, comienza a desesperanzarse. Esto significa que con el tiempo comenzará a cuestionar su habilidad y a evitar aquellas tareas que representen fracasos. De este modo, sólo terminará “enfrentándose” a aquellas situaciones en que crea que “es bueno”. Así, se define un patrón en que las habilidades son fijas y no desarrollables.

La orientación al aprendizaje es lo contrario. Un alumno, al considerar que su esfuerzo sí está relacionado con sus resultados, intentará buscar situaciones cada vez más desafiantes para ir desarrollando cada vez más sus habilidades.

En el ámbito de los videojuegos podemos apreciar que la orientación que tiende a desarrollarse es la relativa al aprendizaje. Un jugador no quiere juegos fáciles, un gamer quiere un desafío. ¿Y por qué quiere esto? Por que sabe que pasarse una etapa o conseguir un objetivo dentro del juego depende de él. Y esto lo logra de un modo que el mundo real no siempre ha sabido lograr: recompensar el esfuerzo.

En general, la experiencia nos dice que lo importante es sacarse un siete, y no el esfuerzo que hicimos para conseguirlo (en general, no le preguntamos a los niños qué aprendieron… les preguntamos qué nota se sacaron). En cambio, en los juegos de video, si bien el objetivo final es terminar el juego, nos va otorgando pequeñas recompensas a medida que avanzamos en el juego. Nos puede mostrar una cutscene divertida por pasarnos una etapa, o entregarnos una herramienta que nos servirá más adelante, etc.

INDICACIONES

HACER PARA MAÑANA CON CARACTER OBLIGATORIO UNA BANDERA DE MATERIAL COMETA 30 CM DE LARGO POR 20 CM DE ANCHO. 

MAÑANA CELEBRAMOS EL DIA DE LA BANDERA Y TENEMOS ACTIVIDADES IMPORTANTES INTERNAS.

GRACIAS

EL TUTOR.

Cual consulta u opinión de algún artículo en este blog, no téngase cuidado de escribirme a mi correo gonzalo.suclla@profesores.com 

TRABAJANDO CON LAS TICS

BUENO A MIS ALUMNOS LES DEJO ESTA PAG. WEB PARA QUE SE AUTOEVALUEN Y OBSERVEN CUÁNTO SABEN ACERCA DEL ADJETIVO.

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/Lengua6EP_adjetivos/frame_prim.swf



INDICACIONES

Hoy se hizo una práctica guiada en matemática trabajando hasta la DM (Decena de Millar). El cuaderno se quedo en casa, pegándose una práctica de los problemas que se trabajaron en casa el fin de semana.

En comunicación hicimos comprensión de lectura en el libro.

EL TUTOR